5 ນິໄສຂອງນັກສຶກສາວິທະຍາໄລ Ivy League Bound

ແລະຄືກັນກັບວ່າ, ນັກຮຽນກໍາລັງເວົ້າຄໍາອໍາລາກັບລະດູຮ້ອນທີ່ຜ່ານໄປໄວເກີນໄປແລະກຽມພ້ອມສໍາລັບການເລີ່ມຕົ້ນຂອງປີຮຽນໃຫມ່. ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາຍັງຟື້ນຕົວຈາກການຂັດຂວາງແລະຄວາມບໍ່ແນ່ນອນທີ່ເກີດຈາກໂລກລະບາດ, ການກະກຽມຄວາມຕັ້ງໃຈສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມພ້ອມແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈທີ່ຈະແກ້ໄຂຂະບວນການສະຫມັກວິທະຍາໄລ. ເລີ່ມຕົ້ນປີ freshman, ມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ນັກຮຽນສາມາດແລະຄວນໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການຕັ້ງຕົວເອງສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີ freshman, ທີ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນສູງຢ່າງຈິງຈັງ, ໂດຍສະເພາະຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງມຸ່ງຫມາຍສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ.

ບໍ່ວ່າຈະເປັນນັກສຶກສາປີທໍາອິດທີ່ເຂົ້າມາຫຼືຜູ້ອາວຸໂສທີ່ສຸມໃສ່ວິທະຍາໄລ, ນີ້ແມ່ນ 5 ວິທີທີ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມທຸກຄົນສາມາດກຽມພ້ອມສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດ. ໃນຂະນະທີ່ບາງຄໍາແນະນໍາເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະບໍ່ໃຫມ່, ການໃຊ້ວິທີການໃຫມ່ - ໂດຍສະເພາະໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງປີຮຽນໃຫມ່ - ສາມາດເພີ່ມແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນແລະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເລີ່ມຕົ້ນປີດ້ວຍຕີນທີ່ຖືກຕ້ອງ.

1. ການຕັ້ງນັກຮຽນປະສົບຜົນສໍາເລັດ

ການບອກລາການນອນເດິກ, ນອນຢູ່ກັບໝູ່ເພື່ອນ, ແລະ ຊ່ວງລະດູຮ້ອນທີ່ອິດສະລະພາບມັກຈະເປັນໄປໄດ້ບໍ່ງ່າຍເລີຍ. ເນື່ອງຈາກການພົບຄູສອນໃຫມ່, ການປັບຕາຕະລາງຮຽນໃຫມ່ແລະສ້າງເພື່ອນໃຫມ່ໃນອາທິດທໍາອິດຂອງປີຮຽນກໍ່ເປັນເລື່ອງຍາກ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະກະກຽມອາທິດກ່ອນມື້ທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນ. ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ຈະປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງທີ່ໃຊ້ເວລາແລະ ລົບ​ລ້າງ​ກິດ​ຈະ​ກໍາ​ທີ່​ເສຍ​ເວ​ລາ​ ທີ່ສາມາດຫຼຸດຜົນຜະລິດໄດ້, ເຊັ່ນ: ການເລື່ອນພາບໃນ Instagram, ການຮຽນຮູ້ການເຕັ້ນ Tik-Tok, ຫຼືການເບິ່ງຊຸດ Netflix. ແທນທີ່ຈະ, ນັກຮຽນຄວນຝຶກເຂົ້ານອນໃນຊົ່ວໂມງທີ່ເໝາະສົມ ແລະຕື່ນແຕ່ເຊົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຄວນພິມຕາຕະລາງຮຽນໃໝ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈົບການອ່ານ ແລະວຽກໃນລະດູຮ້ອນ, ແລະທົບທວນວຽກໂຮງຮຽນຈາກປີທີ່ຜ່ານມາເພື່ອທົບທວນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຜ່ານມາ. ນັກຮຽນຄວນຕັ້ງພື້ນທີ່ເຮັດວຽກທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດຢູ່ໃນບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພື້ນທີ່ນີ້ຄວນຈະແຍກອອກຈາກພື້ນທີ່ທີ່ພວກເຂົາເຮັດກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນອື່ນໆຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນການກິນອາຫານແລະການນອນ (ຫຼີກເວັ້ນການນອນເປັນຈຸດເຮັດວຽກບ້ານທີ່ກໍານົດໄວ້ທຸກຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ). ເຂດເຮັດວຽກບ້ານທີ່ດີທີ່ສຸດ ສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນຈັດລະບຽບ ແລະ ຕັ້ງໃຈເມື່ອເຂົາເຈົ້ານັ່ງລົງເພື່ອເຮັດວຽກໃຫ້ສຳເລັດ.

2. Forging ເສັ້ນທາງຂອງຕົນເອງ

ນັກຮຽນບາງຄົນຮູ້ສຶກວ່າມີພັນທະທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາຫຼືຫຼັກສູດນອກຫຼັກສູດທີ່ບໍ່ໄດ້ດົນໃຈ passion. ສໍາລັບຄົນອື່ນ, ການມາຮອດຂອງປີຮຽນໃຫມ່ໄດ້ນໍາເອົາຄວາມວິຕົກກັງວົນອັນສົດຊື່ນກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນ, ຫຼືຢ້ານວ່າບໍ່ມີເພື່ອນຮ່ວມຄົນໃດມີຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ນັກຮຽນຈະຕ້ອງຕັ້ງໃຈສະແຫວງຫາໂອກາດເພື່ອສະ ໜອງ ຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວຂອງພວກເຂົາ. ການຂຸດຄົ້ນ passions ຜ່ານກິດຈະກໍາ extracurricular ຈະນໍາໄປສູ່ການພັດທະນາຂອງ hook ເປັນເອກະລັກ, ແລະກໍານົດນັກສຶກສາແຍກຕ່າງຫາກໃນຂະບວນການສະຫມັກວິທະຍາໄລລົງເສັ້ນ.

ທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ນັກຮຽນຄວນທົບທວນຄືນໂອກາດນອກຫຼັກສູດທີ່ສະເໜີໃຫ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງທຸກໆປີຮຽນ (ຫຼືແມ່ນແຕ່ໃນໄລຍະສອງສາມອາທິດທີ່ຈະມາເຖິງມື້ທຳອິດຂອງໂຮງຮຽນ). ຖ້າບໍ່ມີອົງການຈັດຕັ້ງຫຼືສະໂມສອນໃດສົນໃຈຜົນປະໂຫຍດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພວກເຂົາຄວນຈະໃຊ້ໂອກາດທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນຂອງຕົນເອງ! ນັກຮຽນບໍ່ຄວນຢ້ານທີ່ຈະເຂົ້າຫາຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນແລະຜູ້ບໍລິຫານເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນສະໂມສອນຂອງຕົນເອງ, ເພາະວ່າມັນບໍ່ແປກທີ່, ຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາແບ່ງປັນຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ການສ້າງໂຄງການທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົນເອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາແລະຄົ້ນຫາຄວາມຢາກຂອງພວກເຂົາ, ມັນຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາ "hook" ທີ່ແທ້ຈິງທີ່ວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາຊອກຫາ. ໃນຂະນະທີ່ການເຂົ້າຮ່ວມສະໂມສອນສາມາດເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນຊຸມຊົນຂອງໂຮງຮຽນ, ມັນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນວິທີທີ່ສ້າງສັນຫຼືເປັນເອກະລັກທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະສະແດງຄວາມປາຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວຢ່າງ, ເວົ້າວ່ານັກຮຽນ A ແລະນັກຮຽນ B ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ມີຄຸນສົມບັດທາງວິຊາການທີ່ຄ້າຍຄືກັນສອງຄົນທີ່ມີ GPAs ສູງແລະຄະແນນການທົດສອບທີ່ດີ. ຖ້າກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດຂອງນັກຮຽນ A ປະກອບດ້ວຍສະໂມສອນໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນ B ເປັນສະມາຊິກຂອງສະໂມສອນໂຮງຮຽນພຽງແຕ່ຈໍານວນຫນ້ອຍ, ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນບາງວຽກອາສາສະຫມັກແລະສ້າງໂຄງການທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົນເອງ, ມັນເປັນໄປໄດ້ຫຼາຍທີ່ໂປຼໄຟລ໌ຂອງນັກຮຽນ B ຈະ. ໂດດເດັ່ນຕໍ່ກັບເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບສະໝັກ.

ໂຮງຮຽນ Ivy League ແລະໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນທີ່ເຂົາເຈົ້າຍອມຮັບທີ່ຈະໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນສະໂມສອນຂອງຕົນເອງຫຼືກໍ່ຕັ້ງບໍລິສັດຫຼືພື້ນຖານຂອງຕົນເອງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການພັດທະນາ hook ໂດຍຜ່ານຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງກິດຈະກໍາທີ່ປະກອບມີໂຄງການຕົນເອງໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທະຍາໄລທີ່ນັກສຶກສາ B ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແຮງຈູງໃຈແລະຄວາມທະເຍີທະຍານໃນການອອກແບບແລະປະຕິບັດແນວຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງ. ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ລິເລີ່ມດ້ວຍວິທີນີ້ຮຽນຮູ້ທັກສະທີ່ມີຄຸນຄ່າຢ່າງບໍ່ຫນ້າເຊື່ອໃນຂະບວນການ, ເຊັ່ນການນໍາພາ, ການສື່ສານທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ການຄຸ້ມຄອງເວລາ, ແລະອື່ນໆ. ນີ້ແມ່ນປະເພດຂອງນັກຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງຊອກຫາທີ່ຈະຍອມຮັບເປັນສະມາຊິກຂອງຊຸມຊົນວິທະຍາໄລໃນອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ.

3. ເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນຕົກຄ້າງ

ຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນເປັນຊັບສິນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ ແລະເຄື່ອງມືທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາບໍ່ຄວນເຮັດໃຫ້ມັນເຮັດວຽກຫນັກສອງເທົ່າທີ່ມັນຕ້ອງການ! ອົງການຈັດຕັ້ງແມ່ນກຸນແຈສໍາຄັນຕໍ່ຄວາມສໍາເລັດທາງວິຊາການແລະນອກຫຼັກສູດ. ເປັນ​ຫຍັງ​ຈຶ່ງ​ເສຍ brainspace ທີ່​ມີ​ຄຸນ​ຄ່າ​ພະ​ຍາ​ຍາມ​ທີ່​ຈະ​ຈື່​ຈໍາ​ວັນ​ທີ່​ສອບ​ເສັງ​ເຄ​ມີ​ສາດ​ຄັ້ງ​ຕໍ່​ໄປ​ຫຼື Grapes ຂອງ Wrath ການ​ອ່ານ​ວຽກ​ງານ​ໃນ​ເວ​ລາ​ທີ່​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ສາ​ມາດ​ນໍາ​ໃຊ້​ປະ​ຕິ​ທິນ​ຫຼື​ການ​ວາງ​ແຜນ​ທີ່​ຈະ​ຕິດ​ຕາມ​ເສັ້ນ​ຕາຍ​ແທນ​ທີ່​ຈະ​?

ການສ້າງທັກສະການຄຸ້ມຄອງເວລາທີ່ເຂັ້ມແຂງແມ່ນເຄື່ອງມືທີ່ຈໍາເປັນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນວິທະຍາໄລແລະນອກເຫນືອ. ຍຸດທະສາດທີ່ດີສໍາລັບການຈັດຕັ້ງແລະຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງວຽກງານແມ່ນ 4 Quadrant Matrix. ວິທີການນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ບຸກຄົນຈັດວຽກງານອອກເປັນ 4 ສີ່ຕົວແປໂດຍ 2 ຕົວແປເຊັ່ນ: ເວລາແລະຄວາມພະຍາຍາມ, ຫຼືເວລາແລະຄວາມສໍາຄັນ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນສາມາດເຫັນໄດ້ຊັດເຈນວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການສຸມໃສ່ຫຍັງ. ໃນປັດຈຸບັນ vs ຕໍ່ມາ ແລະກໍານົດຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອເຮັດສໍາເລັດແຕ່ລະການມອບຫມາຍ. ຕົວຢ່າງ, ການມອບໝາຍທາງຄະນິດສາດທີ່ຮອດກຳນົດໃນມື້ຖັດໄປຈະໄປໃນ Quadrant 1 (ດ່ວນ ແລະ ຕ້ອງການເວລາໜ້ອຍລົງ). ບົດລາຍງານຫນັງສືຫ້າຫນ້າກ່ຽວກັບ George Orwell's 1984 ເນື່ອງໃນອາທິດຕໍ່ໄປຈະໄປໃນ Quadrant 4 (ບໍ່ຮີບດ່ວນແຕ່ຕ້ອງການເວລາຫຼາຍ).

ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ວິທີນີ້ເພື່ອສ້າງພາບລວມຂອງວຽກທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າຮ່ວມກັນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງວຽກທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເພື່ອແກ້ໄຂກ່ອນ. ນີ້ຍັງເປັນວິທີທີ່ດີສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຢູ່ເທິງສຸດຂອງການມອບຫມາຍທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ລະອຽດອ່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຮູ້ເຖິງໂຄງການຂະຫນາດໃຫຍ່, ໄລຍະຍາວທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການວາງແຜນເພີ່ມເຕີມແລະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

4. ສຸມໃສ່ຄໍາຖາມ, ບໍ່ແມ່ນຄໍາຕອບ

ການຖາມຄໍາຖາມແມ່ນ ຫນຶ່ງໃນທັກສະພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ ນັກ​ສຶກ​ສາ​ສາ​ມາດ​ໄດ້​ມາ​. ມີຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປະມວນຜົນຂໍ້ມູນໄດ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ແລະຈື່ຈໍາສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຮົບຂອງ Lexington ຫຼື trigonometry, ແລະນັ້ນກໍ່ບໍ່ເປັນຫຍັງ. ພວກເຂົາສາມາດພົວພັນກັບຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈໄດ້ບໍ? ສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນແມ່ນນັກຮຽນສືບຕໍ່ຮຽນຮູ້ແລະຖາມ ຄຳ ຖາມ. ບໍ່ວ່າພວກເຂົາສົນໃຈຊີວິດໃນທະເລມະຫາສະໝຸດ ຫຼືຫຸ່ນຍົນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສຳຫຼວດຄວາມສົນໃຈເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ແລະເປີດໃຈ. ພວກເຮົາຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປຶ້ມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈໃນເວລາຂອງຕົນເອງ, ເປັນ ການອ່ານຊ່ວຍປັບປຸງຄໍາສັບ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບນັກຮຽນທັກສະອື່ນໆຈະຕ້ອງປະສົບຜົນສໍາເລັດທັງໃນໂຮງຮຽນແລະໃນການທົດສອບມາດຕະຖານ.

ຄວາມຢາກຮູ້ທາງປັນຍາທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນຂອງຜູ້ສະຫມັກ Ivy League ທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ໃນຖານະເປັນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ເຂັ້ມງວດ, ວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາຕ້ອງການນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃນການຮຽນຮູ້, ແລະຈະໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກຊັບພະຍາກອນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລລະດັບໂລກໃນການກໍາຈັດຂອງພວກເຂົາ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍຈະຂໍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເພີ່ມເຕີມຂອງເຂົາເຈົ້າຂຽນກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດຫຼືຫົວຂໍ້ທີ່ຕື່ນເຕັ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫຼືມີຄວາມສົນໃຈ. ເຈົ້າຫນ້າທີ່ Admissions ມີເຄື່ອງກວດຈັບທີ່ເຂັ້ມແຂງສໍາລັບນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າເລິກຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າ passionate ກ່ຽວກັບ, ແລະສໍາລັບນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ skimmed ຫນ້າ Wikipedia 20 ນາທີກ່ອນທີ່ຈະຂຽນ essay ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພື່ອເປັນຜູ້ສະຫມັກທີ່ດຶງດູດສໍາລັບໂຮງຮຽນຊັ້ນນໍາ, ນັກຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງແລ່ນຕາມຄວາມຢາກຮູ້ທາງປັນຍາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທົ່ວໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ນັກຮຽນກໍ່ຄວນຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຊັບພະຍາກອນ ແລະ ມີຄວາມຄິດລິເລີ່ມເພື່ອຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ ຫຼື ແນວຄວາມຄິດທີ່ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈ. ດ້ວຍ Google ເປັນເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນສາມາດຄົ້ນຫາອິນເຕີເນັດເພື່ອຊອກຫາຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມຂອງພວກເຂົາແລະເພີ່ມຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການປະຕິບັດຊັບພະຍາກອນຊ່ວຍບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການເປັນເອກະລາດ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນການພັດທະນາ ຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງໃນຄວາມສາມາດໃນການຮັບມືກັບຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ.

ສຸດທ້າຍ, ນັກຮຽນຄວນອອກຈາກຫ້ອງ ການຄົ້ນພົບຕົວເອງ. ພວກ​ເຮົາ​ຊຸກ​ຍູ້​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຕັ້ງ​ຄໍາ​ຖາມ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຕົນ​ເອງ – ສິ່ງ​ທີ່​ເປັນ​ການ​ທ້າ​ທາຍ​ໃຫຍ່​ທີ່​ສຸດ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໃນ​ປັດ​ຈຸ​ບັນ​? ຂ້ອຍມັກຫຍັງຫຼາຍທີ່ສຸດໃນອາທິດນີ້? ວາລະສານສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈໃຫ້ເລິກເຊິ່ງຂຶ້ນຕື່ມ, ທັກສະທີ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມທຸກຄົນຄວນຮູ້.

5. ຝັນໃຫຍ່, ຕັ້ງເປົ້າໝາຍນ້ອຍໆ

ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຝັນ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ແຕ່ໃນການເຮັດວຽກເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍນັ້ນ, ນັກຮຽນຄວນສຸມໃສ່ການທຳລາຍເປົ້າໝາຍໃຫ້ເປັນບາດກ້າວນ້ອຍໆ ແລະ ສາມາດປະຕິບັດໄດ້. ຍົກ​ຕົວ​ຢ່າງ, Jesse, ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍ, ຝັນຢາກເປັນທ່ານຫມໍ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບນັກຮຽນທຸກຄົນ, Jesse ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ທໍາລາຍຄວາມຝັນຂອງນາງເຂົ້າໄປໃນເປົ້າຫມາຍຍ່ອຍ, ເຊັ່ນວ່າຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນແພດ, ຫຼື, ເວົ້າງ່າຍໆ, ຜ່ານການສອບເສັງຊັ້ນຮຽນຊີວະສາດຊັ້ນສິບ. ເປົ້າໝາຍຍ່ອຍຮັບປະກັນຄວາມກ້າວໜ້າແບບຕັ້ງໃຈໄປສູ່ການບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າ Jesse ຮູ້ວ່ານາງຈໍາເປັນຕ້ອງຜ່ານຫ້ອງຮຽນຊີວະສາດຂອງນາງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນນາງຮູ້ວ່ານາງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ບັນທຶກໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ, ເຮັດການບ້ານທຸກໆມື້ແລະສຶກສາສໍາລັບແຕ່ລະແບບສອບຖາມແລະການສອບເສັງ. ມັນເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບ Jesse ໃນການກໍານົດອຸປະສັກທີ່ອາດຈະໄດ້ຮັບໃນວິທີການຂອງນາງ. ສາດສະດາຈານ Gabriele Oetengon ສະເຫນີເຕັກນິກທີ່ເອີ້ນວ່າ ວູບ, ເຊິ່ງເປັນຍຸດທະສາດທາງດ້ານຈິດໃຈແບບວິທະຍາສາດທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອກໍານົດເປົ້າຫມາຍ. WOOP ຫຍໍ້ມາຈາກຄວາມປາຖະຫນາ, ຜົນໄດ້ຮັບ, ອຸປະສັກ, ແລະແຜນການ. ເຖິງແມ່ນວ່າອຸປະສັກສາມາດຂັດຂວາງຄວາມກ້າວຫນ້າ, ພວກເຂົາຍັງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງພວກເຂົາ. ເມື່ອນໍາໃຊ້ WOOP, ນັກຮຽນທໍາອິດກໍານົດຄວາມປາດຖະຫນາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການບັນລຸ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະເປັນຜົນມາຈາກການບັນລຸຄວາມປາຖະຫນາຂອງພວກເຂົາ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາກໍານົດອຸປະສັກທີ່ອາດຈະໄດ້ຮັບໃນວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສຸດທ້າຍ, ນັກຮຽນມາກັບແຜນການ, ໂດຍສະເພາະ 'ຖ້າ/ແລ້ວ' ແຜນການ (ຖ້າ X ເກີດຂຶ້ນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຂ້ອຍຈະເຮັດ Y). Say Jesse ຮູ້ວ່ານາງຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດວຽກບ້ານທຸກໆມື້, ແຕ່ຮັບຮູ້ວ່າການປະຕິບັດບານເຕະເປັນອຸປະສັກທີ່ເຮັດໃຫ້ນາງບໍ່ມີເວລາຫນ້ອຍໃນການສຶກສາແລະເຮັດວຽກໂຮງຮຽນໃນຄືນອາທິດ. ແທນ​ທີ່​ຈະ​ພາດ​ວຽກ​ງານ, Jesse ວາງ​ແຜນ​ໄວ້​ວ່າ: “ຖ້າ​ຂ້ອຍ​ບໍ່​ມີ​ເວລາ​ພຽງ​ພໍ​ທີ່​ຈະ​ເຮັດ​ວຽກ​ບ້ານ​ຫຼັງ​ຈາກ​ການ​ແຂ່ງ​ຂັນ​ບານ​ເຕະ, ຂ້ອຍ​ຈະ​ໃຊ້​ເວລາ​ຫວ່າງ​ເພື່ອ​ເຮັດ​ວຽກ​ທີ່​ມອບ​ໝາຍ​ໃຫ້​ສຳ​ເລັດ​ໃນ​ມື້​ຮຽນ.” ວິທີການນີ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕໍ່ຝັນໃຫຍ່, ແຕ່ໂດຍສະເພາະ ຈຸດສຸມ ກ່ຽວກັບອຸປະສັກ ແລະສິ່ງທ້າທາຍທີ່ອາດຈະມາເຖິງ. ໂດຍ​ການ​ຄິດ​ລ່ວງ​ໜ້າ, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ສາ​ມາດ​ກະ​ກຽມ​ໄດ້​ດີກ​ວ່າ​ເກົ່າ ແລະ​ດັ່ງ​ນັ້ນ, ຈິ່ງ​ສຳ​ເລັດ.