ສາມແນວຄວາມຄິດການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງ Bipartisan ສໍາລັບກອງປະຊຸມໃຫຍ່ໃຫມ່

ຄວາມສົດໃສດ້ານສໍາລັບນິຕິກໍາທີ່ສໍາຄັນໃນການແບ່ງປັນຢ່າງໃກ້ຊິດ 118^th ກອງປະຊຸມໃຫຍ່ປະກົດວ່າມືດມົວ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະສໍາລັບກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກົດຫມາຍຕົ້ນຕໍທີ່ຄຸ້ມຄອງບົດບາດຂອງລັດຖະບານກາງໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເຊິ່ງບໍ່ໄດ້ເຫັນການອະນຸມັດທີ່ສົມບູນແບບນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2008. ເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນ, ພາກສ່ວນຕ່າງໆແມ່ນຢູ່ຫ່າງໄກກັນທາງດ້ານແນວຄິດທາງດ້ານນະໂຍບາຍ: ພັກເດໂມແຄຣັດຢາກຈະໃຫ້ອະໄພເງິນກູ້ຂອງນັກຮຽນ. , ໃນຂະນະທີ່ພັກຣີພັບບລີກັນຕ້ອງການການຫຼຸດຜ່ອນຂະຫນາດແລະຂອບເຂດຂອງໂຄງການເງິນກູ້ຂອງລັດຖະບານກາງ.

​ເຖິງ​ວ່າ​ຈະ​ປະສົບ​ກັບ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ດັ່ງກ່າວ​ກໍ່ຕາມ, ​ແຕ່​ຍັງ​ມີ​ການ​ປະຕິ​ຮູບ​ຈຳນວນ​ໜຶ່ງ​ທີ່​ອາດ​ສອດຄ່ອງ​ກັບ​ວິ​ໄສ​ທັດ​ຂອງ​ສອງ​ຝ່າຍ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ສຶກສາ​ຊັ້ນ​ສູງ. ຂົງເຂດທີ່ມີທ່າແຮງສໍາລັບການຮ່ວມມືລວມມີການແລກປ່ຽນຄວາມສ່ຽງເງິນກູ້ຂອງນັກຮຽນ, ການເຮັດວຽກຂອງລັດຖະບານກາງ, ແລະການປະຕິຮູບການຮັບຮອງ.

ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການແບ່ງປັນຄວາມສ່ຽງເງິນກູ້ຂອງນັກຮຽນ

ພັກຣີພັບບລີກັນ ແລະພັກເດໂມແຄຣັດ ບໍ່ເຫັນດີນຳກັນວ່າລັດຖະບານກາງຄວນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງແນວໃດ. ແຕ່ທັງສອງຝ່າຍຄວນຈະສາມາດຕົກລົງກັນໄດ້ວ່າບ່ອນທີ່ການສະຫນອງທຶນຂອງລັດຖະບານມີສ່ວນຮ່ວມ, ມັນຄວນຈະສະຫນັບສະຫນູນໂຄງການທີ່ມີຄຸນຄ່າສູງທີ່ເປີດຕົວນັກຮຽນຈົບຊັ້ນກາງ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນກໍລະນີສະເຫມີ. ເນື່ອງຈາກວ່າອັດຕາການຮຽນຈົບທີ່ຫນ້າເສົ້າໃຈແລະໃບຢັ້ງຢືນທີ່ມີມູນຄ່າຕະຫຼາດແຮງງານຫນ້ອຍ, ປົກກະຕິ 28% ຂອງຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີ. ປ່ອຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບຂອງພວກເຂົາຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າ ທາງດ້ານການເງິນ.

ການຂາດຜົນຕອບແທນທາງເສດຖະກິດສໍາລັບໂຄງການການສຶກສາຊັ້ນສູງຈໍານວນຫຼາຍປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນວິກິດການກູ້ຢືມເງິນນັກສຶກສາ. ນັກສຶກສາຈົບການສຶກສາທີ່ຕິດຢູ່ກັບລະດັບທີ່ບໍ່ມີຄ່າ (ຫຼືບໍ່ມີລະດັບໃດໆ) ຈ່າຍເງິນໃຫ້ນ້ອຍລົງໃນເງິນກູ້ຢືມຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືຢຸດເຊົາການຊໍາລະທັງຫມົດ. ຜູ້ເສຍພາສີສູນເສຍປູມເປົ້າ. ຜູ້ກູ້ຢືມທີ່ຕົກໃຈເຫັນຍອດເງິນເພີ່ມຂຶ້ນ. ທັງຫມົດນີ້ສ້າງຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເມືອງສໍາລັບການໃຫ້ອະໄພເງິນກູ້, ນໍາໄປສູ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ສູງຂຶ້ນ. ໃນ​ຂະ​ນະ​ດຽວ​ກັນ, ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ຂະ​ຫຍາຍ​ຕົວ​ອຸ​ດົມ​ສົມ​ບູນ​ດ້ວຍ​ເງິນ​ຂອງ​ລັດ​ຖະ​ບານ.

ບັນຫານີ້ສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ຖ້າລັດຖະບານກາງຢຸດການໃຫ້ກູ້ຢືມແກ່ໂຄງການທີ່ມີມູນຄ່າຕໍ່າໃນຕອນທໍາອິດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນການຍາກສໍາລັບລັດຖະບານທີ່ຈະກໍານົດລ່ວງຫນ້າວ່າໂຄງການໃດມີຄຸນຄ່າແລະກໍານົດໃຫ້ນັກຮຽນລົ້ມເຫລວ.

ການແກ້ໄຂ: ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ວິທະຍາໄລເພື່ອ ແບ່ງປັນຄວາມສ່ຽງ ຂອງ​ການ​ບໍ່​ຊໍາ​ລະ​ເງິນ​ກູ້​ນັກ​ຮຽນ​. ໃນຖານະເປັນເງື່ອນໄຂຂອງການເຂົ້າເຖິງເງິນກູ້ຢືມຂອງນັກສຶກສາລັດຖະບານກາງ, ວິທະຍາໄລຄວນຈະໄດ້ຮັບການຊົດເຊີຍຜູ້ເສຍພາສີໃນເວລາທີ່ເງິນກູ້ຢືມຂອງລັດຖະບານກາງບໍ່ໄດ້ຈ່າຍຄືນຢ່າງເຕັມທີ່.

ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ກຳນົດໃຫ້ລັດຖະບານເລືອກຜູ້ຊະນະ ແລະ ຜູ້ເສຍ. ແທນທີ່ຈະ, ວິທະຍາໄລຮັບຜິດຊອບໃນການກໍານົດວ່າໂຄງການລະດັບໃດທີ່ຈະສ້າງຜົນຕອບແທນທາງດ້ານການເງິນສໍາລັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ. ຖ້າພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ແບກຫາບຄວາມສ່ຽງດ້ານການເງິນ, ວິທະຍາໄລຈະປິດໂຄງການທີ່ບໍ່ດີທີ່ສຸດຂອງພວກເຂົາແລະເຮັດວຽກເພື່ອປັບປຸງລະດັບປານກາງເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນຈົບມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຈ່າຍຄືນເງິນກູ້ຢືມຂອງພວກເຂົາ.

ການແບ່ງປັນຄວາມສ່ຽງເງິນກູ້ຂອງນັກຮຽນຫມາຍເຖິງການສູນເສຍຜູ້ເສຍພາສີຕ່ໍາ, ນັກສຶກສາຊອກຫາວຽກເຮັດງານທໍາໃນສາຂາທີ່ມີຜົນຕອບແທນສູງ, ແລະຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເມືອງຫນ້ອຍລົງສໍາລັບການໃຫ້ອະໄພເງິນກູ້ໃນອະນາຄົດ. ແນວຄວາມຄິດດັ່ງກ່າວໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງສອງຝ່າຍແລ້ວ. ສະມາຊິກສະພາສູງ Jeanne Shaheen (D-NH) ແລະ Todd Young (R-IN) ໄດ້ແນະນໍາສອງຝ່າຍ ບັນຊີລາຍການແບ່ງປັນຄວາມສ່ຽງ, ແລະສະມາຊິກສະພາສູງອື່ນໆທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບອຸດົມການ Josh Hawley (R-MO) ແລະ Elizabeth Warren (D-MA) ໄດ້ຂຽນແຜນການຂອງຕົນເອງ. ຄວາມສົດໃສດ້ານຂອງການຕໍ່ລອງທີ່ສາມາດດຶງດູດການສະຫນັບສະຫນູນໃນທົ່ວຂອບເຂດທາງດ້ານການເມືອງແມ່ນບໍ່ຫ່າງໄກ.

ທຶນຮຽນ-ການຈ້າງງານກັບພາສີທີ່ໃຫ້ທຶນ

ເງິນອຸປະຖໍາຂອງວິທະຍາໄລແລະມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຮັ່ງມີ, ເຊິ່ງລວມທັງຫມົດ $ 821 ຕື້ໃນ 2021, ໄປເກັບພາສີເບົາ. ພັກຣີພັບບລີກັນໄດ້ສະເໜີຂຶ້ນພາສີ 1.4% ຕໍ່ລາຍໄດ້ສຸດທິຂອງເງິນທຶນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີມູນຄ່າຫຼາຍກວ່າ 500,000 ໂດລາຕໍ່ນັກຮຽນ, ຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນຢ່າງໜ້ອຍ 500 ຄົນ. ​ເຖິງ​ຢ່າງ​ໃດ​ກໍ​ຕາມ, ພາສີ​ດັ່ງກ່າວ​ສົ່ງ​ຜົນ​ກະທົບ​ຕໍ່​ໂຮງຮຽນ 33 ​ແຫ່ງ​ເທົ່າ​ນັ້ນ ​ແລະ ຍົກ​ສູງ​ຂຶ້ນ ມູນຄ່າ 68 ລ້ານໂດລາສະຫະລັດ ໃນປີ 2021. ເຖິງວ່າຈະມີພາສີໃໝ່, ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຮັ່ງມີຍັງຄົງມີສ່ວນຫຼຸດພາສີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ມັນ​ບໍ່​ເປັນ​ທີ່​ຈະ​ແຈ້ງ​ວ່າ​ການ​ຫຼຸດ​ຜ່ອນ​ພາ​ສີ​ທີ່​ຊື້​ສັງ​ຄົມ​. ສະແດງການຄົ້ນຄວ້າ ຄວາມຮັ່ງມີຂອງເງິນທຶນນັ້ນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຊຸກຍູ້ການໃຊ້ຈ່າຍໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ແຕ່ມີຜົນກະທົບເລັກນ້ອຍຕໍ່ການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານການເງິນ ຫຼືການລົງທະບຽນນັກສຶກສາທີ່ມີລາຍໄດ້ຕໍ່າ. ຜູ້ຕາງຫນ້າ David Joyce (R-OH) ມີ ນໍາສະເຫນີບັນຊີລາຍການ ​ເພື່ອ​ເພີ່ມ​ອັດຕາ​ພາສີ​ລາຍ​ຮັບ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ມອບ​ໃຫ້ ​ແລະ ນຳ​ໃຊ້​ກັບ​ໂຮງຮຽນ​ຕື່ມ​ອີກ. ພັກເດໂມແຄຣັດໄດ້ສະແດງຄວາມສົນໃຈຫນ້ອຍລົງໃນແນວຄວາມຄິດ, ແຕ່ບາງທີສະມາຊິກບາງຄົນຂອງປີກທີ່ອຸດົມສົມບູນຂອງພວກເຂົາສາມາດຖືກຊັກຊວນໃຫ້ລວມເອົາວິທະຍາໄລທີ່ຮັ່ງມີໃນຄໍານິຍາມຂອງພວກເຂົາວ່າ "ອຸດົມສົມບູນ."

ພາສີເງິນອຸດໜູນຈະບໍ່ດຸ່ນດ່ຽງງົບປະມານຂອງລັດຖະບານກາງ, ແຕ່ເງິນທີ່ເຂົາເຈົ້າເກັບໄດ້ຍັງສາມາດເຮັດໄດ້ດີ. ລັດຖະສະພາສາມາດຂະຫຍາຍລາຍຮັບຈາກພາສີອາກອນໄດ້ໄກທີ່ສຸດໂດຍການຈັດສັນມັນໃຫ້ກັບການສຶກສາການເຮັດວຽກຂອງລັດຖະບານກາງ, ໂຄງການທີ່ສະຫນັບສະຫນູນຄ່າຈ້າງຂອງນັກຮຽນທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຮຽນເພື່ອສະຫນອງທຶນໃນວິທະຍາໄລ. ເນື່ອງຈາກນາຍຈ້າງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະ ມູນຄ່າປະສົບການການເຮັດວຽກແລະການຝຶກງານ ໃນການສະຫມັກວຽກ, ການສຶກສາການເຮັດວຽກອາດຈະຊຸກຍູ້ການກັບຄືນທາງດ້ານການເງິນກັບວິທະຍາໄລ.

ການສຶກສາການເຮັດວຽກຂອງລັດຖະບານກາງແມ່ນໂຄງການຂະຫນາດນ້ອຍ: ມັນເປັນຕົວແທນພຽງແຕ່ $ 1.1 ຕື້ຈາກຫຼາຍກວ່າ $ 130 ຕື້ໃນການໃຊ້ຈ່າຍຂອງລັດຖະບານກາງຕໍ່ປີຕໍ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ລາຍຮັບຈາກພາສີຂອງປະທານທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນສາມາດເພີ່ມຈໍານວນນັ້ນ.

ແຕ່ກ່ອນທີ່ໂຄງການຈະໄດ້ຮັບທຶນເພີ່ມເຕີມ, ສູດການຈັດສັນຂອງມັນຕ້ອງການການປັບປຸງໃຫມ່. ໃນປັດຈຸບັນ, ສູດຕົ້ນຕໍແມ່ນໃຫ້ລາງວັນແກ່ໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບທຶນຈາກການສຶກສາກ່ອນ - ຄື, ວິທະຍາໄລເອກະຊົນຊັ້ນສູງ. ລັດຖະສະພາຄວນຂຽນສູດຄືນໃຫມ່ເພື່ອປະໂຫຍດໂຮງຮຽນທີ່ລົງທະບຽນນັກຮຽນທີ່ມີລາຍໄດ້ຕ່ໍາກວ່າ. ມີ​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ສອງ​ຝ່າຍ​ໃນ​ການ​ຍົກ​ລະດັບ​ດັ່ງກ່າວ: ທັງ​ພັກຣີພັບ​ບລິ​ກັນ ກົດ ໝາຍ PROSPER ແລະ​ພັກ​ເດ​ໂມ​ແຄ​ຣັດ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍເປົ້າໝາຍທີ່ສູງຂຶ້ນ, ຂໍ້ສະເໜີການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງບັນດາຝ່າຍ, ໄດ້ລວມເອົາການປັບປຸງສູດການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ສົມບູນແບບ.

ການປະຕິຮູບການເຮັດວຽກ - ການສຶກສາກໍ່ຄວນປ່ຽນໂຄງການເປັນ ລາງວັນວຽກນອກວິທະຍາເຂດ ເຊິ່ງອາດຈະມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງນັກຮຽນ (ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍກວ່າ 90% ຂອງການໃຫ້ທຶນໃນການເຮັດວຽກ - ການສຶກສາແມ່ນໄປຫາວຽກຢູ່ໃນວິທະຍາເຂດ). ຜູ້ສະໜັບສະໜູນການຂະຫຍາຍການຝຶກງານ—ແນວຄວາມຄິດອີກອັນໜຶ່ງທີ່ມີການສະໜັບສະໜູນສອງຝ່າຍ—ຄວນຄົ້ນຫາການນຳໃຊ້ໂຄງການສຶກສາວຽກເປັນພາຫະນະເພື່ອສະໜັບສະໜູນໂອກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເຮັດວຽກ.

ການຮັບຮອງການປະຕິຮູບ

ຜູ້ຮັກສາປະຕູຕົ້ນຕໍທີ່ກໍານົດວ່າວິທະຍາໄລໃດສາມາດເຂົ້າເຖິງຫຼາຍຮ້ອຍຕື້ໂດລາໃນການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານການເງິນຂອງລັດຖະບານກາງແມ່ນອົງການທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລເອກະຊົນທີ່ເອີ້ນວ່າຜູ້ຮັບຮອງ. ແຕ່ຜູ້ຮັບຮອງແມ່ນມີຄວາມພໍດີກັບວຽກທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ມອບໝາຍມາດົນນານແລ້ວ: ຕາມປະເພນີ, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບທາງດ້ານເສດຖະກິດຂອງນັກສຶກສາຢູ່ໃນວິທະຍາໄລທີ່ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງແຍງ, ເຖິງແມ່ນວ່າ. ການ​ສໍາ​ຫຼວດ​ຫຼັງ​ຈາກ​ການ​ສໍາ​ຫຼວດ​ ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ສ່ວນ​ໃຫຍ່​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ທີ່​ຈະ​ຈ້າງ​ງານ​ທີ່​ດີ​ແລະ​ເພີ່ມ​ລາຍ​ໄດ້​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​.

ຫນ້ອຍກວ່າສາມເປີເຊັນຂອງການດໍາເນີນການຂອງຜູ້ຮັບຮອງມີສິ່ງໃດກ່ຽວຂ້ອງກັບ "ຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນບໍ່ພຽງພໍຫຼືໂຄງການທາງວິຊາການທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ່ໍາ," ຫນຶ່ງໃນການສຶກສາ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການຮັບຮອງແມ່ນເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການເຂົ້າຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຫລັງມັດທະຍົມທີ່ອາດຈະສ້າງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີກວ່າການຮັບຮອງ.

ໃນຂະນະທີ່ການແກ້ໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດແມ່ນການຖອນຜູ້ຮັບຮອງເປັນຜູ້ຮັກສາປະຕູເງິນຂອງຜູ້ເສຍພາສີແລະສົ່ງຄືນໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນບົດບາດສ່ວນຕົວທີ່ບໍລິສຸດທີ່ພວກເຂົາຖືກ່ອນທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມຂອງລັດຖະບານກາງໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ການມີຢູ່ໃນລະບົບອາດຈະຖືກຍຶດຫມັ້ນເກີນໄປ. ​ແຕ່​ເຖິງ​ແມ່ນ​ວ່າ​ຜູ້​ຮັບ​ຮອງ​ຈະ​ຍັງ​ຄົງ​ເປັນ​ຜູ້​ຮັກສາ​ປະຕູ, ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ສາມາດ​ດຳ​ເນີນ​ການ​ປັບປຸງ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ຂອງ​ຕົນ.

ກົດຫມາຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ຮັບຮອງພິຈາລະນາປັດໃຈຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຫຼັກສູດ, ຄະນະວິຊາ, ຄວາມສາມາດດ້ານງົບປະມານ, ແລະ "ປັດໄຈນໍາເຂົ້າ" ອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍຢູ່ໃນວິທະຍາໄລທີ່ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງແຍງ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມີຄວາມຕ້ອງການສະເພາະເລັກນ້ອຍກ່ຽວກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນ. ນັກປະຕິຮູບໃນສະພາສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ກອງປະຊຸມສາມາດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ຮັບຮອງສ້າງມາດຕະຖານຕໍາ່ສຸດທີ່ກໍານົດສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບດ້ານເສດຖະກິດຂອງນັກຮຽນຢູ່ໃນວິທະຍາໄລຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບັງຄັບໃຊ້.

ກອງປະຊຸມບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສ້າງມາດຕະຖານຂອງຕົນເອງ. ແທນທີ່ຈະ, ມັນຄວນຈະໃຫ້ຜູ້ຮັບຮອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການກໍານົດມາດຕະຖານປະເພດໃດທີ່ເຮັດວຽກໄດ້ດີທີ່ສຸດ: ບາງທີລະດັບຕໍາ່ສຸດທີ່ສໍາລັບລາຍໄດ້ຈົບການສຶກສາ, ຫຼືອັດຕາການຊໍາລະເງິນກູ້ຂັ້ນຕ່ໍາ, ຫຼືສິ່ງອື່ນທັງຫມົດ. ນີ້ຈະບໍ່ຂັດຂວາງລັດຖະບານຈາກການກໍານົດມາດຕະຖານຜົນໄດ້ຮັບຂອງຕົນເອງນອກເຫນືອຈາກມາດຕະຖານຂອງຜູ້ຮັບຮອງ, ຖ້າສະພາປາຖະຫນາທີ່ຈະໃຫ້ທຶນພຽງແຕ່ໂຮງຮຽນທີ່ຕອບສະຫນອງມາດຕະຖານການປະຕິບັດສະເພາະ.

ທາງເລືອກການຮັບຮອງຍັງເປັນແນວຄວາມຄິດທີ່ມີການສະຫນັບສະຫນູນ bipartisan. ຕົວຢ່າງ, ສະມາຊິກສະພາສູງ Michael Bennet (D-CO) ແລະ Marco Rubio (R-FL) ມີ ພັດທະນາ​ໂຄງ​ຮ່າງ​ການ​ທົດ​ລອງ ເພື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ສະຖາບັນມັດທະຍົມໃຫມ່ຂ້າມຜ່ານລະບົບການຮັບຮອງແບບດັ້ງເດີມຖ້າພວກເຂົາສາມາດພິສູດຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງນັກຮຽນ. ຄວາມ​ເປັນ​ໄປ​ໄດ້​ອີກ​ຢ່າງ​ໜຶ່ງ​ແມ່ນ​ການ​ອະ​ນຸ​ຍາດ​ໃຫ້​ໂຮງ​ຮຽນ​ໃໝ່​ຂ້າມ​ການ​ຮັບ​ຮອງ, ແຕ່​ເລື່ອນ​ການ​ຈ່າຍ​ເງິນ​ທຶນ​ຊ່ວຍ​ເຫຼືອ​ນັກ​ຮຽນ​ຂອງ​ລັດ​ຖະ​ບານ​ກາງ ຈົນ​ກວ່າ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຈະ​ໄດ້​ຮັບ​ຜົນ​ດີ. ນະໂຍບາຍທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ສຸມໃສ່ການເຂົ້າເຖິງເງິນຂອງລັດຖະບານກາງໃນຄໍາຖາມງ່າຍໆວ່າສະຖາບັນໃຫ້ບໍລິການນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາດີເທົ່າໃດ.

ສ້າງແຜນຜັງເສັ້ນທາງກ້າວໄປສູ່ນະໂຍບາຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ

ການປັບປຸງທີ່ສົມບູນແບບຂອງບົດບາດຂອງລັດຖະບານກາງໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນຍັງເປັນໄປໄດ້ຫຼາຍປີ. ​ແຕ່​ສະມາຊິກ​ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ທີ່​ມີ​ຈິດ​ໃຈ​ປະຕິ​ຮູບ​ບໍ່​ຈຳ​ເປັນ​ຕ້ອງ​ລໍຖ້າ; ເຂົາເຈົ້າສາມາດເລີ່ມປັບປຸງພາກສ່ວນຕ່າງໆຂອງລະບົບດຽວນີ້. ການແລກປ່ຽນຄວາມສ່ຽງເງິນກູ້ນັກສຶກສາ, ການຂະຫຍາຍການເຮັດວຽກ, ແລະການປະຕິຮູບການຮັບຮອງແມ່ນແນວຄວາມຄິດທັງຫມົດທີ່ມີການອຸທອນ bipartisan. ຢູ່ໃນຍຸກທີ່ມີຂົ້ວໂລກ, ກອງປະຊຸມບໍ່ຄວນປ່ອຍໃຫ້ພື້ນທີ່ຂອງການຈັດຕໍາແຫນ່ງເຫຼົ່ານັ້ນເສຍໄປ.